Playing the Game of Six Strings →

前兩天雞老頭傳了一個blog給我看，一位可能是我在某樂器行幾年前敎過一個月的學生說我上的很爛。

結果隔天早上起床看到一則簡訊，一位之前跟我學過一個月的學生說要排時間回來跟我上課。

這兩件事情同時發生還真是...饒富意味，一個是否定我的教學，一個則是肯定我的教學。

雞老頭問我對那blog的主人有沒有印象，說實在的沒有，就連那個學校的學生我是否有敎過都沒有印象說，不過看到自己被這樣臭幹還是是第一次，感覺還有點...新鮮？

敎吉他也不是一天兩天的事情了，面對的學生從7歲到70歲，雖然累積了各式各樣的經驗，但是說要能讓所有人百分之一百的感覺滿意，我想我需要繼續努力，對於各種不同需求的學生，我想有人對我感到不滿意，雖然多少有點沮喪，但也不能說太意外吧。最近因為實在經歷了不少事情，發覺生命中還有許多比那些更值得花心思去在意的人事物，所以對毀譽也不太有什麼感覺，不過也因為這兩個事情一起出現，原本就有的一些關於教學互動的想法就順勢來寫一下吧。

我覺得，學任何東西都不只是繳了錢就算了，吉他也不例外。每位老師都會有一套基本上可以處理大多數學生需求的敎程，而對於需求不同的人，則會以這教程為基礎來做調整，這個教程不僅僅只是上課的順序，它也包含這個老師認為學生應該需要學會那些東西，因此，不同的老師有不同的著眼點，其實很常見。我自己也接手過跟別的老師學過的學生，就很容易發現我和別的老師會有不同的觀點。

也因此在學習上，學習者不單單只是被動的接受者，敎學者也需要學習者提出問題、回饋、意見，來做調整，當然某些時候學習者所著重的地方與教學者相去甚遠，這時候兩者的溝通就更加重要，而實在無法契合的時候，甚至可以詢問老師是否有其他的老師可以推薦，當然有的人會覺得這樣感覺很詭異，不過明著講總是比較能夠清楚的傳達彼此的意思，而且有人關照一下，新老師也會比較瞭解你。

不論跟誰學琴，總是有結束的一天，如果你打算停止課程，應該提前告訴老師，這樣可以讓老師利用剩下的時間規劃一個段落。人總是會因為各種原因不學吉他了，不管是當兵、考試、經濟壓力、出國‧‧‧突然不告而別不只是造成老師安排時間上的困擾，而且你也失去了一個讓課程推進到做個總結的機會。

儘量維持固定的上課頻率，一直請假會造成練習的怠惰，這種例子我看太多了，而且課程的銜接也會很破碎，某種程度上來說，固定的上課也會維持一種督促練琴的效果，而且累積進步的效果會比較好，尤其是一般初中階的課程，每週讓老師檢查以及調整練習的方向是相當重要的。

最重要的是，有問題一定要問，不知道為什麼，即使現在已經比以往開放許多，我感覺學生還是容易有明明不懂卻又不敢問的情況，當然以我來說因為經驗的關係比較能夠感覺到學生可能有不懂之處，不過說真的，我寧可你不懂就問，而不要不好意思，學生最棒的權利就是可以不懂不會，最大的義務就是要練要問。

我常會把老師的角色看成類似像是製作人或者是導演，學生就像是歌手或演員，教學的目的是讓學習者能夠達到我們所認為應該達到的表演水準，並且在這過程中了解到他在彈吉他上所應該明白的，不論是彈奏或樂理或美學，這裡面有很多溝通要進行，在人機介面都強調互動的現在，人與人之間的互動，豈不更是理所當然。